小座位，大学问。每学期开学，笔者就会面临一个特别苦恼的问题——编排座位。我们清楚知道座位编排好有利于班级管理，有利于学生的性格培养和良好人际关系的建立，有利于学生学习效率和学习能力的提高，也有利于学生身心健康的发展和良好班风学风的形成。可其中的矛盾纠结，做过班主任的才深有感触。
（一）
为了能够把座位编排好，总是绞尽脑汁考虑到每个学生。身高视力优先考虑，再按照学生性格互补、学科竞争为原则，再兼之以男女性别搭配、干群搭配、动静结合原则定期循环移位变动。我总是在观察了解一段时间后，根据学生身高、视力、性格、家庭、人际交往、课堂表现、测试成绩等综合编排一张自认为方方面面都考虑到的座位图。座位编排形式也力求丰富多彩，有行列式、圆桌型、会议式、小组式、U型等。应该说为座位编排可谓煞费苦心。
（二）
我们班主任自认为绞尽脑汁，想到了一个万全之策。可家长们并不买账，他们有自己的看法：
1.学生视力不好，坐在后面看不清黑板，想往前面调。因为学生近视比例大，个子高的坐在后面也有近视的。视力好的也有个子矮的。
2.和成绩好的同学坐一起，便于讨论请教。可优等生的资源有限，不可能满足所有提出要求的人。成绩好的家长还怕受差生骚扰。
3.根据考试成绩排座位，更有歧视差生之嫌。容易导致学生反感和抵触，成绩好的学生情绪也会受影响。
4.男女同桌也不好，现在中学生发蒙早，虽要鼓励男女生正常交往，但生活细节也需回避。
5.干群搭配不现实。班干部有限，再说班干部大多行为习惯优、学习习惯好，属于优质资源，分配不公。
一个班级那么多学生，理论上想让每一个学生都对自己的座位满意，可实践上无论采取哪种安排方式都肯定有人不满意。学生抵触，家长辱骂，甚至威胁老师的现象屡有发生。我们老师考虑的是整体，认为家长不可理喻；家长考虑的是个人，认为老师有意偏袒。家校关系紧张，费力不讨好。
（三）
学生也会因座位不满意，逆反心思加重，抵触班级管理。教育内卷严重，家长又渴望优质教育资源，通过社会关系请吃。师德屈从于现实。迫于座位实难绝对公平，只能通过轮流转动来平衡，通过时间延迟来安抚。班主任本想公平合理地把阳光照到每一位学生身上。可现实根本没实质性改变。可见座位编排备受社会诟病，绝非偶然。
（四）
笔者就这一问题反复思量，没有一个人因电影院阶梯式座位看不到电影而退票，也没有一个老师因学术报告厅阶梯式座位而不能认真听报告。大学也有阶梯式教室，为何中小学教室就不能设计成阶梯式教室呢？阶梯座位的设计保证了后排学生的视线不会被阻挡，前后排错位相间插空也解决了个子高矮问题。座椅微微有弧度，也照顾边缘学生不成斜视。可喜的是浙江有些学校已开始尝试。
我们呼吁学校领导根据实情改造阶梯式教室，那一定会从根本上解决因座位编排带来的一系列教育问题！