楼上住着个小男孩，四年级。每天上学放学几乎都能在电梯里碰见。
碰见的时候，这孩子和他妈妈都会在聊天，聊天的内容和语气，每天都差不多。
妈妈：“为什么你每天晚上写作业，都能写到九点多，你们同学大多数八点多就写完了。”
孩子：“我坐在第五排，我前面好几个大个子挡住我视线了，我上课都听不清楚，我就不明白我们老师咋想的，为什么非要经常换座位，经常就把大个子换到前面去了。”
妈妈：“你们班啥都乱七八糟的。”
孩子：“我们同学也都奇怪的不行，不知道为什么他们就总喜欢跟老师套近乎，好像跟老师关系多好一样，围着老师叽叽喳喳。”
妈妈：“你们老师为什么就不能主动跟每个学生多交流交流呢，听听大家的意见，就喜欢听那些围着她的学生的。”
孩子：“无语的不行行么，搞不懂他们在想什么。为什么现在上个学这么难了。”
妈妈：“就是了么。你为什么不能快点走了，都快迟到了。”
火火小时候，这些问题也都碰到过。
她作业有时候也写的很晚，后来发现了这种情况，就帮她想办法把作业分成几个部分，每个部分定下目标按时完成，慢慢就正常了。
非要逼问她为什么——那太难为她了……
火火三年级前，个子算中等，而且她有个坏习惯——经常会歪着头斜眼看黑板。
老师也会经常换座位，有时候成绩好的跟成绩差的搭对，有时候按个子高低排座位，有时候就随机排。道理其实很简单，每个孩子都有理由想坐前排，尽量都兼顾上。
这个事情我去跟老师沟通的：“火火有点斜视，能不能尽量让她坐中间，第一排也行，最后一排也行，不然她可能会经常歪着脖子。”
老师这么回复：“我们经常换座位就是为了孩子们能在各个角度上课，觉得这样会对孩子身体更好一点。火火要是有斜着眼看东西的习惯，经常换换座位反而是个好事对吧。”
老师说得对，之后她从第一排坐到最后一排，从最左边坐到最右边，几乎每个座位都做过了，慢慢的斜眼看东西的习惯也改掉了。
火火是个相对内向的人，非常不擅长跟人搭讪聊天什么的。她也羡慕很多别的孩子能跟老师同学像多年老友一样什么都聊。她自己却只能傻呵呵的看着，不知道怎么参与进去。
但她从没觉得那是别人做的不好，她心里清楚这是自己能力不足的问题。
幸好她也有个优点——她发现了谁需要关心帮助，就会豁出去为对方做好这个事情，包括同学，也包括老师。
她写了一封长长的信给老师，有理有据的说班里最差的一个同学被忽视了，她想帮助这个同学，老师果断安排他俩坐了同桌。她跟老师的交流也就此展开，越来越多。
等她小学毕业，她跟老师成了忘年交，隔着三十多岁的忘年交，互相视为知己。
小孩子的世界尚且如此，成年人就更明显。
我们作为单独的个体，有自己完整的精神世界和现实世界；但其他任何人，都只在我们这个小世界里参与一点点，他们也都有自己的完整的世界；他们做的任何决定，都有自己的价值、自己的逻辑、自己的思考。
我们觉得不合理、不正常，只是因为我们没有更多的参与他们的世界。
存在即合理。
别人所做的任何决定，都没必要去问“为什么”，因为这样的“为什么”，其实不是为了找到答案，更多只是我们抱怨的一种形式，除了让自己觉得委屈，不会有更好的作用；若是对方的行为真给我们带来了困扰，更多的应该去思考——我该“怎么办”，用什么办法能够化解这样的困扰。
什么时候要问“为什么”？
当自己的事情做不好的时候，总是碰到困难、挫折，就要静下心来问问自己：“我为什么做成了这个样子”。
在自己身上多问“为什么”；在别人身上多问“怎么办”。
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